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第三十章 残酷与公平

重生之北国科技 冰城之光 2575 2019.12.25 00:04

  二食堂在几个食堂里,除了给研究生准备的教工食堂外,离教学楼算是最近的。

  一到下课时间,头一批下课的人都会疯狂的冲向食堂,也算是一道风景线了。

  因为大家同时下课,所以晚1秒差不多要多排10秒的队,跑步的性价比太高了。

  眨眼之间,卖菜窗口就排起了长龙,成永兴冲进了前五名!

  军训这个月的身体训练,没白吃苦。

  疯狂的冲锋,多少也冲淡了他心中的忧虑。

  占了大便宜的成永兴,买了土豆丝这个卖的最快的菜。学生们一般只打一个菜。成永兴回头看了看身后长长的队,又要了个茄子炒柿子。

  前世,再吃到这个菜是差不多结婚后了,老婆经过多年奋战把这个菜品复原成功。

  两个热门菜引起了一阵眼热,成永兴骄傲的坐到了座位上。现在还好,过一会连座位都没有了。

  刚坐下,他就被右天发现了,结果便宜了这个慢鬼,两个人一起享用了很热门的两个菜。

  这两个菜之所以热门,是因为性价比很高。土豆丝不用说,最便宜了,2毛一份,比咸菜贵得不多。茄子炒柿子,6毛,但是油很大,跟肉菜的口感很接近,也深受学生们喜爱。

  ————————

  饭后,成永兴没有像前世一样,回寝室去睡午觉。走路来回很是有段距离,再加上天气冷,回去半天睡不着,有效的休息时间并不多。这还不如到教室,直接趴着睡午觉来的效率高。

  大学生逃课比例最高的,就是下午的第一节课,这跟睡午觉有很大的关系。很多人是一觉睡过了头,干脆下午的课就不上了。

  另外,减少在寒冷空气里暴露的时间,也会降低鼻炎的影响。

  以前这些小细节,他根本就不注意,也不明白。忙了四年,很多时间都浪费了,结果不好也是理所应当。

  由于军训的缘故,这个学期正常上课时间少了一个月,但是学习内容和课时并没有减少,每天的课表都排得满满的。

  好在这种上课节奏和强度,与高中很接近,大家都很适应。唯一不一样的地方,就是除了小班课以外,需要不停的转移教室。

  很多学生到大学以后,除了面对独自生活的问题以外,还需要面对心理落差的问题。

  他上世就在这个问题上,结结实实的栽了跟头。

  在上大学前,这里的每个学生,在各自的班级,乃至学校里都是天之骄子,老师和校长眼里的宝贝。基本上所有的师资力量,都会向他们身上倾斜。

  到大学以后,由于教学方法发生了变化,学习的驱动力量由教师转为学生本人。教师除了定期考核以外,不怎么直接找个别学生谈话督促。

  即使学生不交作业,教师们也只是不断强调,这些作业会占平时成绩,让学生了解不交作业的后果。至于与学生谈心,找家长督促学习,那是不存在的!

  学生如果自己没有意识到这个问题,就会觉得大学是放羊的四年,后世打了四年游戏的案例也不时有所报道。

  工大的管理还是很严格的,基本不会出现这么离谱的事情,至少现在,学校的辅导员是什么都管。

  成永兴毕业后,工大的管理模式,是否发生变化,他不清楚,但在这个节点上,还算不错。

  但这个不错,也仅仅是让学生保持一个人员的学习状态,学生他怎么学,学什么,辅导员也是不管的。

  ————————

  还有一个问题是心理落差的问题,这个心理落差是由于人在不同群体中的相互地位变化造成的。

  能考上工大的学生,在高中时候,都是班里或者是校里的尖子生,自我意识膨胀,极为骄傲。

  但是扔到大学这个环境里,都是尖子,聚在一起,如果心理调整得好,互相促进,大家皆大欢喜。调整得不好,有的学生就会被突然的落差打击到,甚至会开始怀疑一切,怀疑人生。

  在现实生活中,调整得不好的是大多数人。最后走极端的学生也不少见。

  在中国的传统文化里,学生的学习,是被家长和教师双重督促的。学生潜意识里,会认为自己在为家长和教师而学习。

  人在异地,家长的督促突然消失,老师也不会来每天检查你的学习情况。学生们除了感受到轻松以外,也会迷茫,不知道自己为什么学习。无人在乎他们的学习。

  前世的成永兴就是这个状态。

  ————————

  第三个就是个人时间管理。在高中的时候,即使再晚,自习上到晚9:00,每节课要干什么都有清晰的定义。而大学里,即使课程再重,每天六节课,学生每天至少还有6个小时的自由时间。

  如何安排时间就成了一个大的学问,而这个学问,没有人教!

  也许大学入学后,前置的不仅仅是军训来培养集体生活习惯,而且应该进行一些心理辅导。教一教这些刚离开父母,老师溺爱的巨婴们如何合理安排时间,认识到命运掌握在他们自己手里。

  这一块,现在是缺失的,后世也没有听到哪个学校会补上这块。

  有很多人讲,在大学期间,最重要的的是教学生如何学习,而不是学什么。但这种“教”,是靠学生自己历次撞南墙,悟出来的,而不是教出来的。

  很多人,悟出来这个道理的代价是惨重的,更有人,根本就悟不出来,最后反而被打击到了,怀疑人生。

  ————————

  目前的教育方式本身并不算优秀,有很多不合理的地方,浪费了大量的人才,天才,资源,金钱,机会。

  由于人口基数庞大,竞争激烈,所以总是有优胜者会脱颖而出,这样使得体制还运转正常。

  新加坡是个小国,无法浪费珍贵的人力资源,不能接受自然淘汰的方式选拔人才。所以它设计了一套残酷的教学体系,尽可能的早发现人才,早引导人才,早培养人才。

  新加坡从小学开始,每两年一分班,小二,小四结束的时候是校内分班,小六会考就是人员大分流了。初中也是如此,两年一分班。人员不断的被分流,不同的人群获得不同的针对性教育内容。

  这个体系是残酷的,但是由于人口基数较小,竞争并不激烈。

  国内的体系正好相反,制度上过分强调公平,不允许分班,小升初以地域为条件,而不是成绩。体制宽松,但竞争激烈。

  这种制度对那些学习不好的学生来说,看似公平,实则极为不公。因为在一个混合班级里:

  一,差学生会在长期的压抑下养成自卑心理,甚至自暴自弃。这点对没有强大自我认知的少年阶段犹为残酷。

  二,教师及学习资源会忽视这批差生。大家仍然做同样是作业,习题,讲课内容,教师怎么会因而个别学生没有听懂,去反复讲解大多数人都会的内容呢?

  不分班的方法看似公平,实际上是忽视了这些成绩差学生的特殊教学需求。

  以成永兴的女儿为例。他的女儿在小学5,6年级的时候英文较差,拉了后腿,小升初的时候没有升入顶尖学校。那段时间,孩子和家长的心情都是沮丧的,孩子也产生了厌学情绪。

  初中的时候,孩子只是升入一个邻里中学的快班,那段时间,成永兴和妻子都准备放弃了,孩子快快乐乐的成长就好,不要强求什么了!

  但是很快的孩子的精神面貌发生了变化,成绩也稳步提生,初二分流的时候,全班第五。她也每天恢复了自信,以好学生自居。这就是分班的直接效果。

  也就是说,新加坡看似残酷的体制,给每个学生以公平的教学机会。

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